Feito pela professora, ou pelos alunos, constituí-se em uma lista de palavras, acompanhadas das gravuras, que ficará exposta na parede da sala de aula. Neste caso aproveitei as mesmas peças do jogo de memória de parede para usar como glossário.domingo, 15 de agosto de 2010
Glossário de Parede
Feito pela professora, ou pelos alunos, constituí-se em uma lista de palavras, acompanhadas das gravuras, que ficará exposta na parede da sala de aula. Neste caso aproveitei as mesmas peças do jogo de memória de parede para usar como glossário.
Jogo de Lince
As crianças dispostas em círculo, ao som de uma música, passam uma caixinha (com as figuras correspondentes a lista de palvras da história) de mão em mão, quando a música para quem está com a caixa na mão retira uma das gravuras e aponta a palavra escrita que está no centro.
GLOSSÁRIO
É muito importante elaborar com as crianças um pequeno glossário, onde elas registrem as palavras da lista, destacando o número de letras, a letra inicial e a letra final de cada palavra, sem esquecer é claro de associar a palavra escrita à imagem. Esse glossário servirá de material de consulta, sempre que ela sentir dificuldade em escrever.
JOGO DE MEMÓRIA DE PAREDE
Que tal convidar a turma toda para jogar ao mesmo tempo um jogo de memória? A ideia é muito legal, basta o professor confeccionar as pessas em um tamanho razoável o qual todos possam visualisar, tambem há a opção de cocnfecionar as peças com os alunos. Depois basta dividir a turma em 2 grupos e iniciar a competição, sendo que jogam um aluno de cada grupo por vez. Neste caso o jogo foi feito pela professora e foi baseado na lista de palavras retiradas da história "Se as coisas fossem mães" e os alunos deveriam corresponder a palavra à gravura correspondente.
Reescrita da história
Li para os alunos a história "Se as coisas fossem mães" de Sylvia Orthof, logo após a leitura selecionei algumas palavras da história e distribuí aos alunos pequenos retângulos de papel para eles ilustrarem nesses papéis as palavras selecionadas. Enquanto os alunos ilustraram as palavras escrevi o texto em uma tira de papel pardo, deixando lacunas para serem completadas com as ilustrações dos alunos. Depois reli a história para as crianças e juntos completamos as lacunas. Esse trabalho permitiu aos alunos se constituirem como sujeitos autores na construção do conhecimento, uma vez que participaram da reescrita da história de maneira ativa.
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